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高教研究信息9

2014-03-20 00:00 来源:浏览次数:次

2014年第1

(总第09期)

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高等教育研究室 选编???????????????????????? 2014年3月20日

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★??高教要闻

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李总理主持召开国务院常务会议

部署加快发展现代职业教育

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国务院总理李总理2月26日主持召开国务院常务会议,部署

加快发展现代职业教育。

会议认为,发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育,对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力,意义重大。必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向,发挥好政府引导、规范和督导作用,充分调动社会力量,吸引更多资源向职业教育汇聚,加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育,培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才,为广大年轻人打开通向成功成才的大门,提高中国制造和中国装备的市场竞争力,促进经济提质增效升级,满足人民群众生产生活多样化的需求。

会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围,激发年轻人学习职业技能的积极性。二是创新职业教育模式,扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。三是提升人才培养质量。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,做到学以致用。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,鼓励中外合作。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。四是引导支撑社会力量兴办职业教育。积极支撑各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育;探索发展股份制、混合所有制职业院校,允许以资本、常识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。社会力量举办的职业院校与公办职业院校具有同等法律地位。推动公办和民办职业教育共同发展。五是强化政策支撑和监管保障。各级政府要完善财政投入机制,分类制定和落实职业院校办学标准,加强督导评估。加大对农村和贫困地区职业教育支撑力度,完善资助政策,积极推行直补个人的资助办法。健全就业和用人政策。让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利。

来源:>2014年02月27日第1版

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★高教职教研究

教育教学是保障教育质量的主要环节

???当前,我国高等教育已经进入了提高质量、内涵发展、协同创新的发展阶段,全面提高教育质量成为当代中国教育改革发展的战略任务。当前学校教学中还存在不少不如人意的地方,如教学中心地位不高的问题比较突出,教学理念、教学方法比较滞后,人才培养模式单一、僵化的局面尚未根本改变,教学质量评估监控机制有待完善,等等。如何提高教育质量,一个很重要的方面就是深化教育教学改革,把学校工作的重心集中到强化教学环节上。?

????要把切实落实教学的中心地位作为加强教学的首要问题。加强教学,首先领导要重视教学,党政主要领导人精力要到位。牢固树立“教学是学校中心工作,质量是学校发展的永恒主题,人才培养是学校的根本任务”的理念,把教学列入学校重要议事日程,定期研究教知识题。主要领导定期听课、直接授课。在投入上要优先安排、保证一线教学,努力满足教师教学、学生学习的需要。在规章制度上规范教学,形成涵盖各教学环节的标准和制度。在全员服务上,坚持科研促进教学、后勤服务教学、管理保障教学、政策措施激励教学,在学校形成加强教学的强大合力。?

????把师资队伍建设作为提高教学质量的基本保障。高质量的教学需要高素质的教师,要极大地增强教师参与教学的热情和自觉性,切实解决不同程度存在的“教授不教,讲师不讲”的问题,让学生尽可能多地享受到优质教育和名师指点。要不断提高教师素质,特别是为师品格和执教能力。要加强班主任、辅导员队伍建设,给他们以更多的关心、引导、支撑,充分发挥他们在走进学生、贴近学生、关爱学生、建设和谐校园中的作用。

????要完善教师教学业绩考核办法,引导教师关注教学效果,注重教学质量,投入更多时间、更多精力到本科教学当中。要完善教师培训和到企业社会各部门挂职的机制,提升政治素质、教学技能和实践能力。要加强师德建设,弘扬优良教风,以高尚师德、学识风范、人格魅力感染学生,做学生健康成长的引导者和引路人。

????把树立教学理念、教学方法改革作为提高教学质量的突破口。要突出以学生为本的理念,一切为了学生,为了学生一切,注意保护学生的天性,有教无类,因材施教。要坚持学思结合,知行统一,以课堂为载体,鼓励教师大胆创新,开展课堂教学方法和课程考试方式的综合改革研究,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,强化学生在教学过程中的主体地位,强化学生交流互动,改变传统的“灌输式、填鸭式”授课方式,杜绝照本宣科式教学和纯背诵式考试,激发学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性和学业评价的科学化水平,营造独立思考、敢于探索、勇于创新的氛围。

????要培养学生适应社会的能力,以及创业创新能力,使学生的智商、情商都得到健全发展。要实现课堂教学、实验教学和社会实践的有机结合。以改革强教学,以开放促教学,以更加开阔的视野打造优势、培育特色,多种形式,多种途径,满足个性化学习需求,促进学生全面发展。?

????把完善教育评价机制、优化教学质量监督保障体系作为提高质量的手段。要按照提高教育质量、促进高等教育科学发展的要求,认真审视和完善各类评价标准和实践办法,充分发挥教育评价在促进教学中的导向作用。要将教学业绩与教师利益紧密挂钩,职称评定、收入分配、人才使用、教育资源配置等都要充分体现支撑教学,不仅使广大教师愿意教学、安心教学,更要让一线教师有地位、受人敬重、有奔头,使聪明才智得到充分发挥。?

????要研究制定符合经济社会发展需要的人才培养评价标准。加强教学管理队伍建设,提高管理人员专业化水平。加强教学质量保障体系研究,以人才培养目标实现为导向,构建质量保障体系,从组织保障、资源保障、主要环节质量标准建立、信息收集评估、反馈调节等方面,建立符合学校实际的内部质量保障体系。要完善校院(系)两级教学质量监督保障体系,建立自我评价制度,逐步建立学校本科教学状态基础数据库,提高状态数据分析时效性,为决策管理提供信息支撑,及时解决教学中存在的各种问题,保障教学质量不断提升。?

加强教学是一项长期复杂且具有基础性、战略性意义的工作。愿不愿抓教学,能不能抓好教学,从一定意义上说,考验的是政绩观,考验的是能力与水平,也考验的是爱心。面对学生、面对学校、面对社会、面对未来,加强教学,提高质量,培养具有创新精神和实践能力的人才,是大家每一个教育工编辑良知所在、责任所在、事业所在。

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来源:>2013年09月09日第6版

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建立“校—企—校”联盟

创新职教师资培养培训模式

???吉林工程技术师范学院(以下简称“吉林工师”)是我国最早成立的独立设置的专门为职业教育培养培训专业课师资的职业技术师范本科院校之一,是国家教育部门确定的国家重点建设职业教育师资培养培训基地。为实现职业技术师范院校对职业教育的母机带动功能,近年来,吉林工师大力实施职业院校教师素质提高计划,积极探索校企合作、多方参与、灵活开放的职教师资培养培训新模式,着力构建职教教师教育联盟(也称“校—企—校”联盟),经过近几年的实践,取得了显著成效。

????一、体制创新,建立吉林省职教教师教育联盟

????吉林工师牵头组建的国内首家由职教师资培养单位(职技高师院校)、职校毕业生工作单位(企业行业)、职教师资用人单位(职业学校)组成的覆盖吉林省、辐射全国的职教师资人才培养培训创新协同体——吉林省职教教师教育联盟,于2009年8月正式成立并运行。

“校—企—校”联盟目前有48个成员单位:省内外大中型企业14家,行业协会3个,职技高师院校1所,高职院校4所,中职学校26所。“校—企—校”联盟建立的宗旨是,紧密围绕全省职业教育改革发展战略目标,致力于推进吉林省职业院校教师教育体系建设,为职业教育教师专业发展服务。联盟体制运行的核心是“政府统筹、协商决策、责利驱动、资源共享、协同育人”。

1.政府统筹方面。政府把握职业教育发展趋势,结合吉林省职业教育发展的总体规划,大力推进开放办学体制机制创新,积极促进各主体之间的沟通和互动,实现教学链、产业链和利益链的衔接。

????2.协商决策方面。联盟每年召开1—2次全体大会,研究决定联盟的重要事项,确定工作计划及专项工作牵头单位。利益相关方依据国家有关法律签订合作协议,按照协议开展活动。

????3.责利驱动方面。院校成员单位主要向企业成员单位优先优惠提供技术开发、员工培训、毕业生供给、企业学问建设等支撑;企业成员单位主要向职业院校优先优惠提供实践岗位、实习引导、授课教师、设备设施、课程开发等支撑。各成员单位既承担发展责任,又获得自身发展利益。

????4.资源共享方面。通过协商确定各成员单位可提供的共享资源、互补资源、有偿资源,建立联盟资源参考目录。根据不同的教育教学项目,制定相应的培养培训方案及资源使用方案,实现资源利用效益的最大化。

????5.协同育人方面。由校—企—校三方共同建设教师队伍,共同设计培养培训方案、共同开发教学资源、共同实施教学过程、共同评价教学效果,实现多元主体协同培养培训职教师资。

????二、模式创新,首创“校—企—校”联盟培养培训模式

????“校—企—校”联盟通过责任和利益双重驱动,调动各方参与职教师资培养工作的积极性,推进课程改革,加强教材建

设,强化实践教学,促进了教学改革,实现了职教师资人才培养培训模式的创新。

?1.创建了“校—企—校互融,工—学—教结合”的职教师资人才培养新模式。联盟设置了与地方职业学校需求相适应的专业结构,形成了“政府统筹、协商决策、责利驱动、资源共享、协同育人”的运行机制,开发了“平台+模块”的以项目为核心的课程结构体系,构建了“校—企—校互融,工—学—教结合”的职教师资人才培养模式,促进了教学改革,提高了职教师资人才培养质量。

????2.建立了“校—企—校”联盟式的职教师资培训新模式。积极推行聘请由中职学校校长、实践企业和行业代表以及政府部门专家组成基地建设与培训工作专家咨询委员会,遴选高校学科带头人、中职学校专业带头人、企业拔尖技术人才及国内顶尖职教专家组成专兼结合的培训团队,让优秀的高校在校生与待培训的中职学校教师进行置换等一系列改革,实现了“依托联盟成立专家咨询委员会、依托联盟组建优秀培训团队、依托联盟制定科学培训方案、依托联盟首创置换培训方式”的职教师资培训新模式。

?????三、成效显著,实现职教师资人才培养培训新突破

“校—企—校”职教师资培养培训模式,经过4年的教学实践,取得显著成效,在培养造就高素质专业化职教师资队伍方面走出了一条新路。

????1.提高了学校职教师资人才培养培训的质量。近5年,试点专业培养培训高素质职教师资5000余人。试点专业全日制毕业学生一次就业率达90%以上;2009~2012年,培养的学生在各类技能大赛中获得省级以上奖励399项,获奖987人次,其中获得国家一等奖14项,获奖61人次。两名培训学员获得首届中国职业院校教学名师荣誉称号,多名学员获地方教学名师、优秀教师荣誉称号。

????2.促进了学校培养培训职教师资基础能力的提升。几年来,吉林工师新增国家特色专业2个、国家精品资源共享课4门、省级特色专业6个、省级高等学校人才培养模式创新实验区1个、省级精品课程10门,省级优秀教学团队5个、省级实验教学示范中心2个,省级重点学科3个、省级工程研究中心2个、省人文社科重点研究基地1个。专业教师中“双师型”比例达到80%以上。

3.形成了覆盖全省的职教师资培养培训网络体系。目前联盟成员单位遍布全省10个市州,师资培养培训专业覆盖全省职业学校开设专业总量的83%。联盟与全省各地的职业教育行政部门建立了协作关系,职教师资培训触角可以延伸至每个县区的职业学校,面向农村职业教育免费提供管理人员和教师培训。联盟还积极为全省各地和职业院校规划职教师资队伍建设提供咨询和信息服务。

来源:> 2014年02月27日第4版

★视点 论坛

教师品位何处寻

???当前,教育问题层出不穷,影响教育及教师形象的事件屡屡见诸报端,这不能不让人想到一个话题——教师的品位。

????教师的品位是教师的学识、风度和素养。在我国,教师很早就是一个有品位的职业,孔子拥三千弟子七十二贤,其声名逾千年而不衰。那些诸如“焚书坑儒”“文字狱”“文革”等戕害常识、辱没师道的事件终为万世所不齿。

????呼唤教师品位并不是空穴来风。在这个物质富裕、学问繁荣,生活逐渐小康的时代,教育问题却接踵而至,应试制度改革“只听打雷不见下雨”,减轻学业负担上有政策下有对策,“性侵”“安全”“体罚”“收费”等成了媒体热衷的话题。挑剔与指责不绝于耳,教师生存压力不断增大,身心健康堪忧,职业倦怠已成为普遍现象。

事业心、进取心和工作热情减退是教师职业倦怠的突出表现。一些教师职称到顶工作到头,高级职称二线工作;一些教师有车有房,身在学校心在家庭,“有利可图抢着干,无名无利绕着转”;一些教师除了课本教辅和教案基本不读其他书,学习不是享受,却变成了负担;一些教师上班时间玩手机或者上网看影片、打游戏;一些教师不愿参与教研活动;一些教师连常规工作也做不到位,“教案凭挪,听课凭抄,作业批改凭

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感觉”;一些教师厌烦与学生和家长近距离交流,动辄指斥,“人难见脸难看”。

教师一旦丢失了品位,教育质量就成了无源之水,无本之木,教育就会出现危机,其害不仅在当下,更在未来。教师在期待法治、期待改革、期待敬重的同时,应该始终坚守职业理想,坚守职业自信,责无旁贷地做一个有品位的人。

????崇尚常识,敬畏规律。丰富的常识学养是从事教师职业的充要条件,每一位教师都应当树立终身学习的教育理念,正确把握教育规律,不跟风,不盲从,不犯经验主义,更不怨天尤人。

????挑战自我,务实求精。做一名优秀的教师依赖于精湛的业务和高尚的情操。“教育无小事”,成长无止境。

????情趣高雅,以身示范。培养文明的学生,首先要造就情趣高雅的教师。要勇于发现和改变性格缺陷,做到动有气魄静有儒雅;要倡导勤奋和简朴,反对慵懒和浮华;要养成文明的习惯,落落大方;要涵养性情,学会微笑,学会聆听,学会问候,学会合作;要积极参与群众性学问娱乐活动,塑造强健的体魄,形成高雅的审美情趣。

教师这份职业不允许大家失去品位,丢失了品位就丢失了教师的内涵。“天行健,君子以自强不息”。只要始终坚定自己的职业操守,就一定能成为有品位的教师。

来源:>2013年11月15日第06版

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★精典教育故事

宇航员科马洛夫殉难

??1967年8月23日,前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时,突然发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。前苏联领导研究后决定:向全国实况转播这次事故。当电视台的播音员用沉痛的语调宣布,宇宙飞船两小时后将坠毁,观众将目睹宇航员科马洛夫殉难的消息后,举国上下顿时被震撼了,人们都沉浸在巨大的悲痛之中。在电视上,观众看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象。他面带微笑地对母亲说:“妈妈,您的图像我在这里看得清清楚楚,包括您头上的每根白发,您能看清我吗?”“能,能看清楚。儿啊,妈妈一切都很好,你放心吧!”这时,科马洛夫的女儿也出现在电视屏幕上,她只有12岁。科马洛夫说:“女儿,你不要哭!”“我不哭……”女儿已泣不成声,但她强忍着悲痛说:“爸爸,您是苏联英雄。我想告诉您,英雄的女儿会像英雄那样生活的!”科马洛夫叮嘱女儿说:“你学习时,要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切,就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”时间一分一秒地过去了,距离宇宙飞船坠毁只有7分钟了,科马洛夫向全国的电视观众挥挥手说:“同胞门,请允许我在这茫茫的太空中与你们告别。”?

?? ?这个故事告诉大家这样一个道理:对待人生不能有丝毫的马虎,对待工作同样不能有丝毫的马虎,否则,即使是一个细枝末节,也会让你付出沉重的甚至是永远无法弥补的代价。

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★名言集锦

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●没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在大家的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

??????????????????????????????? ?????????????????——(前苏联)霍姆林斯基

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●私德如内衣,脏不脏自己明白;声誉如外套,美不美由人评定。

???????????????????????????????????????????????????????——台湾诗人余光中

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